Personas y Pensadores que han Influido en la Metodología DBM - Lev Semyonovich Vygotsky

Entre las personas cuyo trabajo está en la base epistemológica de la metodología DBM, Lev Semyonovich Vygotsky ocupa una posición de gran importancia. Nacido en el seno de una familia judía en lo que hoy se conoce como Belarus, consiguió superar las considerables trabas anti semitas de la Rusia tsarista y conseguir una de las pocas plazas universitarias disponibles en aquel entonces para las personas de su etnia. Aunque su formación inicial era en literatura y pedagogia se hizo famoso en su comunidad por su tremenda erudición y la viveza con la que organizaba e impartía cursos y seminarios para la gente del pueblo donde vivía, Gomel en Belarus.

Por ser el derecho la única carrera que permitía a los judios vivir y trabajar más allá de las zonas de exclusión autorizadas, Vygotsky dejó la carrera de medicina por la de derecho cursando sus estudios en la Universidad Imperial de Moscú y, al mismo tiempo, seguía una segunda carrera en la Universidad no oficial (pero de altísima calidad de enseñanza) de Shanyavsky. Esta segunda carrera abarcaba desde literatura hasta filosofía pasando por la ciencia emergente de psicología.

Después de su presentación sobre Métodos de Investigación Reflexológica y Psicologíca (en San Petersburgo 1924) fue identificado por los poderes soviético  como alguien capaz de liderar la reforma educacional en Rusia y, al mismo tiempo, crear una corriente de psicología marxista y, al mismo tiempo divergente del conductismo y empiricismo. Fue nombrado director del Insituto Kornilov de Psicología Experimental con tan solo 28 años.

Diez años más tarde murió de tuberculosis mientra preparaba su defensa ante ataques e incriminaciones ideológicas que con toda probabilidad hubieran conducido a su encarcelación o muerte a manos de los verdugos estalinistas.

Dejó en legado brillante tanto en su trabajo sobre la formación de conceptos y el desarrollo de las ideas (véase el libro "Pensamiento y Lenguaje") y en su trabajo sobre aprendizaje (véase "Mente en Sociedad").

En este segundo libro acuña el término "Zona de Desarrollo Próximo" tema central del escrito de la Dra. Magda Ríos Avila que publicamos en el blog "aprendizaje experiencial".

Como nota anecdótica sobre una persona que tanto aportó a la noción de internalización y aprendizaje en comunidad en todos sus derivados, Vygotsky vivía toda su vida en condiciones de hacinamiento y acoso. Durante 10 años en Moscú, Lev y su mujer Roza compartían un apartamento (en el sótano) de una sola habitación con sus hijos, su suegra, cuatro cuñadas y un cuñado.

Su mentor y jefe Kornilov fue de los primeros en morir en las primeras purgas estalinistas. Su ejecución en 1929 precipitó la huida de Moscú de los Vygotsky que fueron a vivir y trabajr sucesivamente en Ucrania, la Estepa Central y Uzbekistan. En este último lugar pudo terminar la carrera de medicina aunque nunca llegó a practicar siendo acusado en 1934 de "errores políticos". Hospitalizado en 1934 aquejado de tuberculosis, Vygotsky muere el 11 de junio del mismo año antes de ser procesado.

Los enlaces que figuran aquí son para versiones en inglés de algunos libros de Vygotsky y sobre su trabajo. La mayoría están también disponibles en castellano.

Yes we - what? Suspenso en inglés

Son gajes del oficio supongo. Porque el hecho de compartir lengua materna con Shakespeare (bueno, la verdad es que la suya no se parece demasiado a lo que yo utilizo a diario pero la gloria reflejada hace algo aunque sean tan lejanos y ténues los destellos) - insisto-  el mero hecho de hablar inglés como nativo no hace que uno sea quisquilloso con ello y atento a todas las barbaridades que se dicen y escriben a diario. Es más, se puede decir que algunas de ellas son hasta entrañables, como mi queridísimo "footing", vocablo supuestamente inglés pero que yo personalmente oí por primera vez en España y nunca he oído mencionar por parte de ningún angloparlante que no haya residido en este país.

Otra cosa es el oficio de lingüísta o de terapeuta o de qué sé yo que a lo mejor me hace estar más atento que la mayoría de las personas a según que cosas de cuestionable relevancia. Mi hija díría que soy un friqui del lenguaje y quién soy yo para contradecir las sentencias condenatorias de la adolescencia. Pero es que en este caso no hace falta ser quisquilloso ni friqui. La verdad es que habría que estar ciego en Madrid (que, desde luego, no es Granada) para no verlo saltar de los anuncios puestos en los autobuses, en las vallas publicitarias y a saber dónde más (porque "bombo y platillo" es poco para describir esta campaña).

Y claro que una vez que has notado algo tan fuera de lugar es muy difícil no seguir notándolo - cada vez más.

Y por supuesto que estoy muy a favor de la educación bilingüe (y trilingüe y "enelingüe" también) - que me fascinan los idiomas en general. Y por supuesto que rima (por lo menos cuando se le da el toquecillo castellanizante) con el famoso slogan electoralista de Obama - y seguro que el "creativo" que pensó la campaña es muy bueno pero... "yes we want"  así dicho, pues no es inglés. Se siente, pero no tiene sentido. Es más, es casi digno del Gomaespumenglish.

Es una pena, pero la verdad es que, por quedar, queda fatal y además lo hace a voces. Y no solo eso sino que; pretende ser una especie de buque insignia de la calidad de educación de la Comunidad de Madrid. En fin....

Maria Mazo toca Firebird

Firebird o Pájaro de Fuego de Igor Stravinsky

Un viejo amigo me ha enviado este link como contestación a los links de Ashkenazy. La pianista es María Mazo y la música el Pájaro de Fuego de Igor Stravinsky.

He de confesar una ignorancia total en cuanto a esta actuación que me parece brillante. Espero que lo disfrutes.

Bandas Sonoras de la Formación - 1. Sandy Denny

En diferentes momentos, diferentes personas me han pedido que haga una grabación de la "banda sonora" de algunos de los cursos que hacemos - especialmente los de Coaching Efectivo y PNL Remodelada. Así que decidí "postear" de vez en cuando algunos de los temas principales.

Y...ahí va el primero. Doy comienzo a la serie con la maravillosa voz de la tristemente fallecida Sandy Denny. Sandy fue la cantante del grupo "Fairport Convention", grupo seminal donde los haya y, para mi gusto, máximo representante del "folk rock" británico de finales de los 60 y comienzos de los 70. Esta preciosa canción viene del album "Unhalfbricking" y se titula "Who Knows Where the Time Goes?" (¿quién sabe a dónde va el tiempo?). El guitarra es Richard Thompson. Sandy Denny falleció a consecuencia de una caída en 1978.

Espero que te guste.

Vladimir Ashkenazy toca Parte del Concierto nº 5 para Piano de L van B

En relación con el post sobre hipnosis y meditación y gestión de la mente (véase más abajo), algunas personas me han preguntado por el repertorio de este virtuoso par mi gusto excelso del teclado. Tuve la suerte de escucharle - y verle en directo - cuando estaba en su apogeo - en 1974. Para hacerte una idea de su música y lo que ofrece, mi opinión es que basta con escuchar cualquier cosa que toca de Chopin o de Rachmaninov (especialmente el Concierto para piano nº 3) (sobre todo grabaciones de los años 60 y 70). Sin embargo la "cumbre" - si tal cosa hay- para mi serian los conciertos de Beethoven. Este concretamente me da escalofrios todavía - como pocas cosas lo hacen. Espero que guste. 

TED Coloquios

Este sitio opera bajo el lema de "ideas que merece la pena difundir" y, aunque todavía no han dado con el DBM - Developmental Behavioural Modelling (- que todo se andará), hay auténticas joyas entre las charlas.

Link aquí  http://www.ted.com/talks/richard_feynman.html

Uno de mis favoritos es Amory Lovins hablando sobre "como ganar el juego del final del petroleo". También resulta interesante ver a Bill Gates (que probablemente ejerce más influencia que la mayoría de los políticos) hablar tajantemente a favor de reducir emisiones de CO2 a cero para el año 2050. Ni es fácil, ni estoy necesariamente de acuerdo con su evaluación de las ventajas relativas de renovables y variantes sobre nuclear.
 Pero creo que es muy significativo que hable.

Para ejemplos de modelado muy, pero que muy, cuestionable - y como de fácil es emocionar a las personas con unas cuantas distinciones marcadas y conclusiones plausibles sin cuestionar - echa un vistazo a Dan Kahenman de la MIT sobre "El Enigma de la Experiencia" o Dan Ariely (del mismo sitio) sobre "Realmente
Controlamos Nuestras Decisiones".

Una joya "total" es Richard Feynman "Physics is Fun to Imagine" "es divertido imaginarte la física".

Homenaje al Trabajo Constante - El Desarrollo y Procesos Efectivos

Ayer y el día anterior he podido asistir a las jornadas de la IV EIDU - eso de "la cuarta" automáticamente se me asocia con "internacional":- (cosas de la edad, cualquiera con menos de 40 años estará conjugando el verbo "mandar" en imperativo seguido de admiración e interrogante) - pero, en este caso, estamos ante algo más profundo y más sólido que la política - la atención sutil y sostenida de unos seres humanos por otros; las dificultades y emociones de personas que se saben implicadas profundamente en las vidas de otros y de las suyas propias.

EIDU quiere decir ENCUENTRO de INNOVACION en DOCENCIA UNIVERSITARIA y esta edición ha sido la cuarta. Se ha celebrado con el fondo de los - siempre polémicos pero hace tiempo ya consumados - acuerdos de Bolonia. Y se ha celebrado bajo el lema de "dejar hablar al alumnado" - con un texto de fondo del Pedagógo Estado Unidense Don Finkel (abreviados en algunos textos a D.Finkel como si fuese una forma honorífica de trato social más que la versión abreviada y familiar de "Donald"). El libro en cuestión de D. Finkel o de Don Finkel era "Dar Clase con la Boca Cerrada". 

Me avergüenzo un poco de no poder nombrar con exactitud el organismo organizador. A efectos míos, el encuentro fue organizado por Leonor Margalef y Alejandor Iborra con la inestimable ayuda de sus compañeros de departamento y equipo (algunos de ellos  realmente incombustibles) de la Universidad de Alcalá de Henares - en el campus de Guadalajara. Pero tengo la inquietante sospecha de estar cometiendo un error de forma. Pase.

Estuve citado - me invitaron - me ofrecieron la oportunidad - a dar "un taller" - así, textualmente, en el programa figuraba "Taller con Tim Ingarfield". Decidí aprovechar la oportunidad de mantener bien cerradita la boca y dejé así de genérico el título hasta el mismo momento del comienzo.

Y, honesta y abiertamente, ha sido una de las experiencias que más destacan en los últimos años. Me resultaba muy curioso esto. Al sortear el tráfico de Guadalajara (o "Guada" para sus amigos) y enfilar la autovía hacia casa, lo estuve revisando:

Unas jornadas - vale. Nada de particular en eso. Está a la orden del día - he estado en decenas (creo que posiblemente cientos) de jornadas y encuentros de diferentes tipos. Sin pena ni gloria. Acontecimientos más o menos profesionales - más o menos de compromiso - más o menos rutinarios. Esta jornadas tenían, eso sí, cierta relación con el DBM y cierto es que, desde que conozco a John McWhirter, vengo dividiendo entre "eventos DBM - o que tienen que ver con DBM" por una parte y "todo lo demás" por otra - un ligero sesgo quizás - pero un sesgo basado en evidencia y constantemente cuestionado.

"Bueno, siendo honesto," pensé "no eran unas jornadas cualesquiera". Por ejemplo, aquí estaba operando la amistad que siento con Alejandro y Leonor y el lazo que siento con la Universidad de Alcalá que tantas oportunidades y experiencias me ha proporcionado. Pero tambien es cierto he estado en muchas jornadas con amigos de diferentes tipos en lugares con los que sentía conexión.

Más allá de la amistad, está el compañerismo de proyecto DBM. Me considero tremendamente afortunado al haber conocido a John y su trabajo. Profesionalmente, es lo que más me importa. Creo que esto es algo que comparto con algunas personas que me rodean - por ejemplo con mi pareja y compañera en la vida, AnaÑ el proyecto de desarrollar y difundir una metodología sólida que puede aplicarse -para mejorarla - a cualquier aspecto de la vida es algo de enorme importancia.

En su momento - por eso, supongo, se me hizo la asociación con la "cuarta internacional" y mis nociones trotskistas juveniles - pensaba que la política era una forma de marcar diferencia real en el mundo. Luego vi que no y opté por la educación. Siempre intentando que fuese ampliamente entendido. Desde la adolescencia he entendido - algo que con el modelado DBM he podido formalizar - que la terapia, la enseñanza, el entrenamiento son parte de la educación y, en cierto sentido que la propia educación forma parte de ese gran proceso de explorar y descubrir que es esto de ser humano -siendo humano. Y bla bla bla...  He explorado muchas tendencias e ideas educativas y terapéuticas. Creo que es algo que comparto - mutatis mutandis - con Alejandro...y con más personas...

Todo esto lo pensaba al volante, ayer tarde, camino para casa. Y seguía sin entender por qué me había parecido tan excelsa la experiencia. Esta mañana me puse a bloguear - a leer los blogs de diferentes personas, a pensar en escribir. Y a repasar una vez más la jornadas.

Y pensé...lo primero que me dijeron nada más llegar fue "espero que vengas preparado para mucha gente.." ¿Cuánta es mucha? - me habían hablado de unos cien asistentes - "de momento hay bastante más de 200 personas inscritas." Empieza la adrenalina - ¿200? ¿en qué espacio? ¿con qué posibilidades de combinación? Empiezo a imaginar formatos de interacción, maneras de "dejar hablar" a un alumnado de 200 y pico. Esto mola - esto es un reto de los güays. Esto te despierta por la mañana...pero un momento.

Un momento - inicialmente se esperaba una cantidad facilmente contenible - 60, 70 personas. Por lo menos eso me habían dicho.  ¿Qué hay aquí? ¿Cazadores del crédito? ¿Escaqueadores de clase? ¡¿Gente con - inquietudes?! ¡¡¿¿Personas con interés real en algo que merece la pena??!! ¡¡¡¿¿¿ Seres humanos - involucrados???!!! - Ostras, cómo mola...pensé - algo acelerado.

De allí se hizo todo una feria de relaciones, un carnaval de significados. Estaba allí de formador y - diós me libre - de figura para algunos. Estaba allí de completo desconocido para otros, de compañero para otros, de mentor, de "enfant terrible" (más bien "vieux terrible") para otros. Pude participar desde multitud de perspectivas.  Podría hablar de la emoción que se generaba en ese encuentro de profesores con alumnos, alumnos con profesores, profesores con profesores, alumnos con alumnos, instituciones con personas, departamento con departamento, trabajo docente con burocracia, tendencia con tendencia, carcas con modernos, personas con sus ideas y sus realidades.  Podría hablar de las sorpresas y "descoloques" producidos. Podría hablar de las muchas y muy sutiles diferencias de punto de vista y de la seriedad con la que la mayoría se lo tomaba.

Pero destacaría el desarrollo. Allí se pudo sentir - casi palpar - como algo previamente estático, petrificado, se dinamizaba y se tornaba en desarrollo. Se podía apreciar una "diferencia que hace diferencia" marcada en el esfuerzo continuo - y no muy cantado - de diferentes promociones de estudiantes, de diferentes clases de master y de doctorados.

Y detrás el discreto y constante pulso de una labor educativa guiada por el cuestionar y actualizar la efectividad del proceso.

Mis agradecimientos y más sincera enhorabuena a Leonor y Alejandro  y a todos los que pude conocer y con los que pude interactuar.

¿La Forma más Sincera de Halagar?

Algunas personas históricas son como canteras inagotables del deleite algo delictivo del dicho. Una de mis favoritas es el hombre que aparece en la imagen. Se trata de Charles Caleb Colton, clérigo inglés del siglo 19, catador y coleccionista de vinos, cazador de perdices (algún defecto tendría que tener) y excelente jugador de cartas (llegó a amasar la fortuna de 25.000 libras de las de comienzo del siglo 19 aunque luego la perdió).
Crítico acérrimo de la estúpidez y la falta de cultura entre los terratenientes y comerciantes de la época, ha dejado un legado de aforismos que no tienen desperdicio – la mayoría de ellos recogidos en su libro “Lacon” (no con grelos sino espartano) o “decir mucho con poco”.
Uno de estos aforismos me vino a la cabeza al ver el título le han colocado a un curso que va dar en breve una figura (algunos dirían la máxima) internacional de la PNL en Barcelona . Lo decía con frecuencia mi madre y siempre me provocaba risa por la incontestable elegancia de la expresión. Es esto “la imitación es la expresión más sincera del hálago” (en inglés: imitation is the sincerest form of flattery”).
En fin no es que haya copyright sobre la descripción de “el Arte y la Ciencia” incluso se podría decir que es una descripción literal de lo que es - la combinación de arte y de ciencia. Desde luego en la serie de cursos que imparte John McWhirter con ese título este es el caso. En otros casos es quizás más metafórico o, sencillamente, algo que suena bonito sin mucha más conexión con el contenido real de lo que tendría ponerle la etiqueta "Anastasia", "Delirios de un Seductor" o "Confesiones Inconfesables" :-)
Pero sumando al título (metafórico o no) esa noción – muy difundida en la PNL tradicional - que modelar es más o menos lo mismo que imitar. ¿Quizá estamos ante una casualidad muy halagadora?

Hipnosis y Meditación - ¿la Combinación Ganadora?

Es difícil escribir algo sucinto sobre este tema. ¿Por qué? Lo más evidente es porque no es un solo tema sino varios. También está la cuestión de la complejidad de cada proceso por separado, la enorme cantidad de medias verdades, misticismo barato y mitos que los rodean. Por no decir nada de las novelas, la farándula y, más recientemente, el cine y los medios de comunicación que han jugado su papel en confundir y complicar el asunto.

Y, sin embargo, el modelado que ha hecho John de ellos es, entre otras cosas, sucinto - muy sucinto. Y la descripción  del curso en dos talleres que propone como vehículo para dar a conocer - a plena experiencia - su trabajo es también muy sucinto: - Reza así el original "A full, holistic, integration of meditation and hypnosis for effective mind management". En mi "traición" al castellano "una integración plena y completa de la hipnosis y la meditación para la gestión efectiva de la mente" ya se nota más complicación, más bullicio de ideas, más lío.

Y es que "mind management" describe un proceso en el que se coordinan e integran tres niveles de "mente"(mind) - la biológica, la inconsciente y la consciente. "Management" en DBM hace referencia a un proceso que no solo tiene que ver con "gestión" sino también con "consecución" y con "manejo" y con "involucrarte con las cosas y poder con ellas". Es un proceso que se integra con actuar, dirigir, y supervisar.

"Meditación" es un proceso que es fruto de miles de años de experiencia natural, de evolución, de buscar - y encontrar - respuestas efectivas ante las dificultades de la vida en cada época. Es un proceso profundo y a la vez muy práctico de responder a los desafíos y realidades que supone el hecho de ser humano en este mundo de modo completo.

Karen Armstrong descibe muy bien y con gran maestría historiográfica en sus libros sobre el desarrollo de diferentes religiones, la gran sensibilidad e inteligencia de las han sido capaces diferentes grupos dentro de las diferentes culturas humanas generando respuestas a los desafíos de este mundo y maneras de vivir plenamente.

También describe la gran crueldad, desidia y estupidez de que han sido capaces otros a medida que se fueran haciendo dogmáticas, rituales e institucionales esas mismas respuestas.

La hipnosis tiene una historia más corta que la meditación pero no por ello libre de dificultades y desavenencias. Desde tiempos de Esdaile y Braid pasando por el enorme esfuerzo constante de Erickson, la sutileza, observación y sensibilidad necesarias para comprender, utilizar e integrar los procesos inconscientes en el acervo del saber humano no han sido ni mucho menos la tónica general.


Podría seguir. Pero lo que realmente quería expresar es esto. La primera vez que oí tocar el piano al gran Vladimir Ashkhenazy creí oir - casi sentir -  las miles de horas de experiencia íntima con el instrumento, la experimentación con todas las posibles maneras de hacer sonar las cuerdas en cada nota que tocaba.

Tengo una sensación muy parecida con esa frase "effective mind management".

Modelling Christmas - Modelar la Navidad

Modelling Christmas

Este año quisimos modelar la navidad: - qué es, cómo es, por qué es: cómo funciona – cómo hacerla funcionar, cómo ir más allá de ella...

Pero no llegamos muy lejos – demasiado modelado metafórico, mágico y mítico quizá – natural - y no pocos errores.

En todo caso, ofrecemos esta base para que otros espíritus aventureros de navidades todavía por venir puedan llevar la antorcha hacia delante – o por lo menos divertirse un rato.

Al modelar la navidad, identificamos algunos detalles que se pueden ambitar y conectar de diferentes maneras...

Así que para los que habeís sufrido lo insufrible en conexiones forzadas y juegos de palabra espantosos en el "día del campo" del Master en PNL Remodelada - presentamos un recuerdo. Y para los que no - un anticipo o quizás un aviso..

¿Puedes identificar todas las conexiones? Algunas son divertidas, algunas muy malas – todas son posibles.

De Belenes y Burros

Belen

(a) Versión en castellano del nombre de una ciudad Palestina cuyo nombre en árabe significa “casa de carne” ( بَيْتِ لَحْمٍ) - algo así como “Bayt Lahm” - y en hebreo “casa de pan” (בֵּית לֶחֶם) – algo así como “Beit Lehem”). Como es sabido, la carne y el pan se juntan en muchos lugares – un montadito de lomo por ejemplo.
(b) Nombre de famosísima actriz española.

Portal de Belen

(a) Lugar en internet donde puedes acceder o tooodas las páginas dedicadas a la vida , milagros y anuncios de leche Puleva de dicha actriz española.
(b) Nombre que se da a una cierta visión del nacimiento en un establo. Incluye la Virgen, San José y el Niño que está en la cuna.
(c) Dícese de una construcción navideña colocada en la entrada de un edificio. Ah no - eso es “el Belen del Portal”.
(d) Tarjeta con escenas típicas de dicha ciudad Palestina.

Burro

(a) Mantequilla en Roma
(b) Probablemente el animal que más ha contribuido a la economía mundial (después del ser humano claro está)
(c) Animal que empieza la vida sonando a hamburguesería. (las más famosas son MacDonald's y Borriquín)


Rin rin

(a) Sonido de tintinabulación (o campanas – posiblemente de famosísima actriz española)
(b) Rio en Alemania en que sí se puede uno bañar dos veces.
(c) Abstracción de sonido que ya casí nunca se oye en los móviles
(d) Pequeño detective francés de comics encuentra perrito pastor alemán de TV de antaño y algunas cosas se anulan en el choque.
(e) Aviso telefónico para famosísima actriz española, que viene un cargamento de chocolate por burra. ¡Qué risa por favor! Yo, es que me remendaba.

Campanas de Belen

(a) Planes publicitarios de la misma actriz española de arriba escrito con teclado anglo sajón.
(b) Pantalones retro de la misma f.a.e.
(c) Título de popular villancico.


A Belen pastores

(a) Y a Yolanda pa cortinas y a Maruja pa venecianas. En este pueblo cada mujer se dedica a vender cosas para tapar las ventanas.
(b) Otro villancico (también se puede decir “el malcico de la peliculcica”).

De Las Plantas Navideñas

Muérdago

(a) Enredadera con bayas blancas muy apreciada por los druidas.
(b) Lugar de contaminación de gripe A.
(c) Mezcla interesante de amenaza letal y “envite de los tantos restantes” en un popular juego de cartas.
(d) Oído en una fiesta literaria andaluza: ¿Quién e eza zeñora ? E la muér d Ago stini.
(e) Hay que mori' d'ago.

Acebo

(a) ¿Qué acebo pribero? ¿Sodar la dariz o carraspear?
(b) Arbol/ arbusto con bayas rojas y pinchos en las hojas.
(c) Un efecto acentero y ausible de curación sin incipios activos farmacológicos
(d) No hace feo sino que acebo nito.
(e) Esto ocurrió acebo gollón de tiempo.

Abeto

(a) Cuando insistes en que no dejen nada sin enseñar – (ej. abeto lo que hay en esa maleta)
(b) Arbol conífero y perenne que se utiliza para soportar adornos y dar cobijo a los regalos (supongo que algunas personas también son así). En catalá se llama “avet” (sin set).
(c) ¿Cuál é el nombre de pila del arcarde de Madrí?
(d) ¿Me abeto mado por un pringado o qué?
(e) Tienes muy mal abeto – no vayas al curro hoy.

De Las Figuras Navideñas

Papa Noël

(a) No puedo irme a casa, papá – noël igado todavía
(b) Esto lo ha hecho papá - noël vecino.
(c) Personaje inventado por los tenderos neoyorquinos para promover el espíritu comercial de las navidades. Basado en diferentes figuras mágicas y religiosas de las culturas nórdicas.
(d) Muñequito hinchable de color rojiblanco y de forma indeterminada que aparece pegado a las paredes de las casas en Navidad.
(e) Papá - noël ord Byron pero aún es todo un caballero y muy romántico.

Los Reyes Magos

(a) Don Juan Carlos y Doña Sofía con un perro catalán (d'atura o no) (hay que mezclar una miqueta - no mes - de catalá para que esto salga).
(b) Según “zeitgeistthemovie”, una configuración astronómica que ocurre hacia finales de diciembre
(c) Tres monarcas simpáticos cuya jota se fue endureciendo a lo largo del tiempo hasta convertirles en sabios o hechiceros.
(d) Gaspar, Balthasar y Melchor.
(e) Una metáfora de cierto tipo de bondad, dadivosidad e ilusión.

Reno

(a) Animal astífero con nariz roja.
(b) Animal astífero que va por vía celestial (véase “suyo será el reno de los cielos”)
(c) Cabecera de contestación por email a una negativa.
(d) Negativa enfática en ciertos lugares de américa latina.
(e) Animal astífero con cierre (véase “las llaves del reno”)

Para más juego - si aguantas - más cosas que teníamos en el listado incial:

Nochebuena
Langostinos
Cordero
Cava
Burbujas
Natación sincronizada
Siete medallas
Publicidad
E - cards
Noche de paz
Vuelve a casa
El lobo
Villancicos
Noche de paz
Adeste fideles
Paz en la tierra
Zambomba
Polvorones
Ovejas
Angeles
Bueyes
Estrella
Pesebre
Turron
Peces en los ríos etc. etc.....

Y varias mujeres, entre ellas:

Paz, Angeles, Estrella, Belen, Reyes, Adoración, Natividad, Nieves, Blanca y, por supuesto la Mari Morena.


Feliz 2010